Qué debe enseñar la Escuela?

Un buen artículo para comenzar un debate interés perentorio en nuestras Escuelas...

Aquí está

Pobreza y Educación

A propósito del debate en Colombia sobre "la nueva línea de pobreza", interesante revisar esta entrevista al Director Nacional de Planeación... ver entrevista

Y para tener más elementos de análisis, se puede buscar la presentación que hizo el Departamento Nacional de Planeación.

Y también leer esta columna de opinión...

Alertan sobre deficiencias de calidad educativa en colegios oficiales

En Medellín urge revisar en qué falló la ciudad para que estudiantes de colegios públicos avanzaran tan poco en los resultados de las Pruebas Saber, en los últimos años. Así lo mostró ayer el Programa Medellín Cómo Vamos*. Según su coordinadora, Piedad Restrepo, si bien los colegios de la ciudad han mejorado sus resultados, el repunte es jalonado, sobre todo, por los privados. "Los colegios oficiales aunque avanzaron, no lo hicieron tanto", explicó Restrepo sobre los resultados en las Saber, que realiza el Ministerio de Educación en los grados de 5 y 9, para evaluar a los estudiantes.

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ALARMANTE DESERCIÓN ESCOLAR (en Bogotá)

De cada 100 niños que se matriculan en primer grado de primaria en Bogotá, solo 56 terminan el bachillerato en undécimo grado. De ellos, 27 lo logran en los 11 años previstos, 20 se toman 13 años y los otros 11 se gastan 16 años para conseguirlo.

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Aida, una estudiante 'pila' suelta en la gran ciudad (de Bogotá)

Es indígena quechua y una de las cinco mejores estudiantes de Bogotá.

Los dos primeros años de su vida, Aida Cahuasqui los vio desde el hombro de su mamá. Amarrada con telas, como dicta la tradición quechua, recorrió las percudidas calles del centro de Bogotá y vivió en carne propia las corridas de sus padres, que, junto a otros vendedores ambulantes, le hacían el quite a la Policía para que no se les llevara sus mercancías.

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Computadores en las escuelas: ¿son la solución?

Una Columna de Opinión de Eduardo Lora la Revista Cambio...

Muchas veces hacemos valer más los medios... y esa no es la solución: sino transformamos nuestras prácticas; pero, sobre todo, sino cambiamos nuestra pensamiento en torno a lo que queremos ensañar y formar...

Denle una leída a esta columna...

Los Community College como un puente hacia las nuevas habilidades?

La Educación, así como debe responder a desafíos superiores de sociedad, también debe dar respuesta, o al menos debe proveer condiciones básicas que garanticen la inserción laboral y productiva de la población en la dinámica de los mercados...

La gran pregunta siempre es: cómo lograrlo?

Dos artículos interesantes nos pueden ayudar a abrir un poco más esa mente, que en momentos la dejamos ser tan estrecha que alienta de desventura:


Community College as a Bridge to New Skills

http://economix.blogs.nytimes.com/2011/07/11/community-college-as-a-bridge-to-new-skills/?smid=tw-nytimeseconomix&seid=auto

Es más valioso el déficit económico que el desempleo?

http://economix.blogs.nytimes.com/2011/07/11/media-culpa-coverage-of-jobs-vs-deficit/?smid=tw-nytimeseconomix&seid=auto

El Banco Mundial afirma que....

El Banco Mundial afirma que los países en desarrollo tienen que pasar de la lucha contra la crisis a políticas que sostendrán el crecimiento
A medida que van dejando atrás la crisis financiera, los países en desarrollo necesitan concentrarse en enfrentar los retos específicos de cada país, como equilibrar el crecimiento a través de reformas estructurales, hacer frente a las presiones inflacionarias y abordar el precio elevado de los productos básicos, afirma el Banco Mundial en la edición de junio del informe Perspectivas económicas mundiales.
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A propósito de la Propuesta de Reforma a la Educación Superior en Colombia

Entre los argumentos que se pueden encontrar, a favor, en contra, dentro de los análisis técnicos y académicos, sobre la propuesta de Reforma a la educación superior en Colombia, vale la pena leer el siguiente análisis, del profesor Jairo Humberto Restrepo, Vicerrector de Investigación, de la Universidad de Antioquia.

Quality of Life: India vs. China

The steadily rising rate of economic growth in India has recently been around 8 percent per year (it is expected to be 9 percent this year), and there is much speculation about whether and when India may catch up with and surpass China’s over 10 percent growth rate. Despite the evident excitement that this subject seems to cause in India and abroad, it is surely rather silly to be obsessed about India’s overtaking China in the rate of growth of GNP, while not comparing India with China in other respects, like education, basic health, or life expectancy. Economic growth can, of course, be enormously helpful in advancing living standards and in battling poverty. But there is little cause for taking the growth of GNP to be an end in itself, rather than seeing it as an important means for achieving things we value.

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Será? "Menos tareas, mejores notas"

El mundo está sorprendido con el método de aprendizaje de las escuelas en Finlandia. En ese país nórdico, los niños tienen mayor equilibrio entre sus responsabilidades escolares y su tiempo libre, y ese estilo relajado lo ha convertido en uno de los países punteros en las pruebas PISA, que cada tres años realiza la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OECD, por sus siglas en inglés). Entre 1962 y 1999, el país nunca logró grandes promedios en educación, pero a partir del año 2000 se convirtió en uno de los mejores. Por eso, hoy no sorprende que los expertos hagan viaje expreso a Helsinki para saber cuál es el secreto de su éxito.

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"El colegio mata el ingenio": Sir Ken Robinson

Se dice que alguna vez Pablo Picasso dijo 'todos los niños nacen artistas. El problema es seguir siendo artistas mientras crecen'. Este es el argumento principal del aclamado experto internacional en creatividad, Sir Ken Robinson, quien en marzo pasado relanzó su libro Out of Our Minds: Learnig to be Creative.

Se trata, ni más ni menos, de la obra culmen de uno de los más grandes gurús en el tema de la creatividad. Tanto así, que en 2005 fue considerado por la revista Time como uno de los pensadores más influyentes del planeta. Dos años atrás había recibido el título de Caballero por parte de la reina Isabel de Inglaterra, gracias a su aporte a las artes.

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Véalos con subtítulos en español....
Video 1
Video 2

'Que mejores profesores vayan a las aulas más difíciles': Schleicher

Experto en evaluación de estudiantes dice que malos resultados no son solo efecto de la pobreza.
Convertir el trabajo de los profesores en una profesión interesante, que atraiga a los más talentosos y en la que los mejores maestros e instituciones compartan su experiencia con los docentes y colegios de baja calidad, a fin de mejorar su nivel, son algunas de las estrategias que Andreas Schleicher, coordinador del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (Pisa) le plantea a Colombia.

El país participó en esta evaluación en el 2006 y el 2009, y sus niveles de logro han sido insatisfactorios en las tres áreas que Pisa evalúa cada tres años: lectura, matemáticas y ciencias naturales.

¿Cómo califica el desempeño de los estudiantes colombianos en las pruebas Pisa?

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Debate Público: Inversión privada no hará más cara la U. pública

¿Tiene conciencia del alboroto y las reacciones que la propuesta producirá?
Confiamos en que todas las universidades públicas entiendan que esta reforma no trata de sustituir, acabar o privatizar la educación pública. Al contrario, la idea es fortalecerla con más recursos públicos y la posibilidad de atraer recursos privados.
¿Hasta dónde esa participación privada en la educación superior pública pone en peligro la autonomía universitaria?
En nada. Ese es un principio constitucional sagrado. Esta propuesta no solo la preserva, sino la fortalece.
Si un empresario decide invertir en algún proyecto en la Universidad Nacional, por dar un ejemplo, ¿no tendrá injerencia en los órganos de gobierno?
Ninguna. Podrá intervenir solamente en los proyectos acordados.

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'La pobreza es más que falta de educación': James Heckman

El Nobel de Economía 2000 dice que crecer en circunstancias adversas cambia la biología del cuerpo.
Hace casi un par de semanas, la Casa de Nariño fue el escenario para la presentación de la estrategia de atención integral a la primera infancia. El programa, que lleva el nombre 'De cero a siempre', implica la inversión de 5,6 billones de pesos a lo largo del cuatrienio, casi tres veces más que lo designado en la pasada administración.
La meta de la estrategia es llegar a 1,2 millones de niños de los estratos más pobres con una serie de métodos de avanzada, que van desde atención a la madre gestante, hasta el seguimiento al bebé y el acompañamiento en sus primeros años.
¿Por qué no comenzar más tarde? Las razones las da James Heckman, un profesor de la universidad de Chicago, en Estados Unidos, quien en el 2000 recibió el premio Nobel de Economía por sus aportes al área de la microeconomía, y que lleva más de una década inmerso en el tema del desarrollo temprano.
¿A qué se debe su interés en este tema?
La razón es que hace 10 o 15 años me involucré en estudios relacionados con temas de empleo y con los programas de entrenamiento laboral, y encontré que los resultados eran muy malos. Hallé que todo dependía de las capacidades y que los entrenamientos eran muy efectivos para las personas de niveles más altos, por lo cual empecé a pensar en el tema de las habilidades.
¿Qué más le sucedió?

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