La pobreza: menor causa de deserción escolar

Un reciente estudio, publicado por el diario El País, señala que la pobreza es cada vez menos un factor de deserción escolar; sobre todo en la educación media...

Así lo comienza a destacar:

Los países de América Latina han logrado con gran esfuerzo en la última década aumentar las plazas escolares y conseguir que más niños de sectores pobres accedan a la educación. Más del 97% de todos los niños de 7 a 12 años de la región van al colegio (dos puntos más que en 2000), y más del 83% de los adolescentes de 13 a 17 (seis puntos más). Sin embargo, un estudio que acaba de publicar el Sistema de Información de Tendencias Educativas en América Latina (SITEAL), organismo vinculado a la OEI y la UNESCO, pone de manifiesto otras causas del abandono escolar que van surgiendo —o haciéndose más visibles— a medida que se va extendiendo la escolarización a todas las capas de la sociedad.

Para el caso colombiano, este tema cobra gran importancia porque el País actualmente está encaminado a repensar la educación media, lo que obliga necesariamente a responder muchas preguntas con relación al papel protagónico de este nivel, en los jóvenes, como espacio de oportunidad para el desarrollo económico y social.

El "poder" del Centro...

En días pasados me encontré con una interesante entrevista en la Revista Semana, realizada por Maria Jimena Duzán a Nicolas Berggruen (accionista mayoritario del Grupo Prisa y presidente del Instituto sobre gobernabilidad que lleva su nombre) y Nathan Gardels (director del New Perspectives Quarterly y del Global Viewpoint Network de Los Angeles Times) con motivo de su visita a Colombia para presentar su libro Gobernanza inteligente para el siglo XXI -escogido por el Financial Times como uno de los mejores del 2012-.
Después de dicha entrevista bajé el libro y comencé a leerlo con interés y pausa. Aún no he salido del primer capítulo. Desde ese mismo instante de lectura no he dejado de referenciar otro libro, bien interesante, que leí entre diciembre del 2012 y enero del 2013, titulado Por qué fracasan los países. También un libro que conocí al leer otro artículo en la Revista Semana. Este libro es de dos destacados economistas, Daron Acemoglu (del Instituto Tecnológico de Massachusetts -MIT-) y James Robinson (profesor de Gobierno en la Universidad de Harvard).

Como profesor del tema de políticas públicas para la Facultad de Educación de la Universidad de La Sabana (Colombia), me causa mucha curiosidad el tema del poder en los efectos sociales.

Siendo este entonces mi interés, hoy día (6 de abril de 2013) me encuentro con esta columna (leída en El Tiempo) de Carlos Caballero Argáez (La dificultad de gobernar en el siglo XXI), me pregunto sobre el si un extremo (lo individual) y el otro (lo colectivo) son polos de una fuerza, que resulta ser mucho más interesante, el Centro, cuál es, o sería, la fuerza (el poder) de este Centro para mantener en equilibrio permanente las cosas?

Considero valioso esta reflexión para indagar por el papel de la Educación en esta construcción del "poder" del Centro...

Infografía - Educación - Finlandia...

¿Cuánto nos demoraríamos, si nos ponemos de acuerdo, para tener un realidad, con identidad, similar?
Miremos también este video

https://s3.amazonaws.com/infographics/121130FinlandFINAL.gif

Revisa y piense qué habría que hacer...

Las competencias

El debate acerca del tema de las competencias tiene un gran escenario de discusión, debate y controversia. Entender el concepto de competencias nos debe llevar a analizar los, quizás, enfoques que deben orientar la distinción entre una cosa y otra. Y para los procesos de enseñanza/aprendizaje sí que cierto..

Los invito leer este artículo sobre el problema de los aprendizajes por competencias... y comencemos un debate.. les parece?